A cigarra e a Formiga - João de Barro (Braguinha0

1, 2, 3 SACOS DE FARINHA
 4,5,6 SACOS DE FEIJÃO
TRABALHANDO
DONA FORMIGUINHA
VAI ENCHENDO AOS POUCOS SEU PORÃO.


SOU FELIZ
CIGARRA CANTADEIRA
CANTO A VIDA, CANTO A LUZ
POIS QUEM CANTA
CANTA A VIDA INTEIRA

FAZ DOS SONHOS MAIS AZUIS
DE QUE VALE UM TESOURO
JUNTO AS FLORES DO ARREBOL?
QUEM QUISER QUE JUNTE TODO O OURO
EU PREFIRO A LUZ DO SOL.

Arez/ RN
30/03/12

ATIVIDADES

FÁBULAS  ENCANTADAS -  A cigarra e a Formiga

ALUNOS DESENVOLVENDO ATIVIDADES DE LEITURA.

Projeto de Leitura
"Quem canta seus males espanta"

Título: A cigarra e a Formiga - Fábula

Autor: João de Barro (Braguinha)
Ilustrador: Odilon Moraes
Editora: Moderna
Ano de publicação: 1996

Objetivo: Conhecer as características de uma fábula, ampliando os níveis de leitura, escrita e letramento.

Pré-leitura
Leitura
Pós-leitura
Atividades com o contexto
Atividades a partir do texto

Experiência Vivenciada com os alunos
"Uma das atividades maisenvolvente foi a narração da fábula: a cigarra e a Formiga, em que os alunosconstruíram scróstico, reescreveram a fábula, ilustraram com desenhos, confeccionaram álbuns com as personagens,etc.
Este tipo de trabalho ajuda os alunos a serem bons leitores, pessoas capazes de entender, opinar e partilhar o mundo em que vivem, porque se desenvolvem como seres pensantes e participativos, criando consciência de cidadania, sendo éticos, vivenciando valores como solidariedade, ajudar ao próximo e compartilhando."
                                                                                               E.E.J Arez/RN
                                                                                               Profª. Sulmita Querino - 5º Ano

PROPOSTA PARA LER E BRINCAR

"CONVITE"

Poesia                                                                                                                   Fazendo Poesia
É bincar com palavras
Como se brinca
Com bola, papagaio, pião.

Só que
Bola, papagaio, pião
De tanto brincar
Se gastam.

As palavras não:
Quanto mais se brinca
Com elas
Mais novas ficam.

Como a àgua do rio
Que é àgua sempre nova.

Como cada dia
Que é sempre um novo
dia.

Vamos brincar de poesia?
                           ( Paes)

       A TURMA DA MÔNICA EM   BOAS         MANEIRAS












                                                                                                           HISTÓRIAS DA MÔNICA
                       AVENTURA NO TEMPO

O PROFESSOR DEVE LER PARA OS ALUNOS

Quando se lê paraos alunos estão em jogo conteúdos de diferentes naturezas. É possível conhecer Marco Pólo, viajar até o Ártico, conhecer os esquimós e os yanomanis. Visitar reis, rainhas e animais de todas as espécies, reais ou imaginários. Dessa forma se está ampliando o universo cultural dos alunos através do conhecimento de lugares, épocas e culturas diferentes. Mas o mais importante, neste caso, é entender que quando o professor lê para os seus alunos, está explicitando o comportamento leitor. Por isso, às vezes, não é necessário fazer nada após a leitura. O silêncio, a atenção do grupo, a expressão de cada rosto já diz tudo.Outras vezes faz-se necessário discutir, apreciar e até indicar para outra classe.
Os textos para serem lidos, devem ser escolhidos de modo que sejam atrativos aos alunos, pois poderão ajudar ainda mais este tema tõ importante que é a LEITURA na rotina da sala de aula, tanto em relação ao como fazer quanto ao porque fazer.

A compreensão da leitura na visão de Frank Smith é a base da leitura e do aprendizado.

A compreensão pode ser considerada como o fator que relaciona os aspectos relevantes do mundo à nossa volta que são: as intensões, conhecimentos e perspectiva que já possuímos em nossas mentes. E o aprendizado pode ser considerado como sendo a modificação do que já sabemos, como consequência de nossas interações com o mundo que nos rodeia. Aprende-se a ler por meio da leitura acrescentando coisas àquilo que já se sabe. Desse modo, a compreensão relaciona o novo ao material já conhecido. Por isso, se deve considerar o que já existe em nossas mentes, começando a compreender a compreensão.

A linguagem constitui-se em uma parte sustentável da teoria do mundo de qualquer ser humano e, obviamente, exerce um papel central na leitura. 

Faz necessário saber, que ler não é uma decifrar o sentido de um texto lido, mas a partir do texto, o indivíduo ser capaz de atrbuir-lhe um significado, conseguindo relacioná-lo a outros textos significativos, reconhecendo nele o tipo de leitura que seu autor pretendia entregar-se a essa leitura, ou propor outra não prevista.

A compreensão pode ser considerada como o fator que relaciona os aspectos relevante do mundo - no caso da leitura - as intenções, conhecimentos e expectativas que o ser humano possui. A prendizagem pode ser considerada como a modificação do que este já sabe, como consequência das interações estabelecidas com o mundo. A prende-se a ler  através do ato  da leitura, acrescentando fatos e ideias àquilo que já se tem conhecimento.

Assim, ler é produzir sentido, é está contextualizado no texto, interpretando-o e atribuindo-lhe algum significado. Portanto, o educador tem a obrigação de mediar situações interessantes que venham criar situações para que o exercício da leitura produza reação,interação e construção de subjetividade e conhecimento, não servindo a penas como uma atividade de decodificação dos sinais gráficos, alienando os alunos do contexto em que estão inseridos.

LEITURA

Leitura com prazer
Viajando no mundo do saber
Se sai do real e entra na fantasia
Vivendo no mundo do mistério e sonhos
se sente alegria e encanto
Leitura é descoberta, é redescoberta
é fascismo brilhante
é luz do conhecimento

e é fonte do saber.

A LITERATURA NA SALA DE AULA

É incrível como a literatura tem o poder de encantar até mesmo os adultos.A leitura e outras atividades realizadas a partir de livros originam uma espécie de deslumbramento nas crianças e, por alguns instantes, a triste realidade da leitura no Brasil quase foi esquecida. Porém, para vencer os desafios impostos pelas dificuldades relativas à leitura, nada melhor do que o encantamento que a literatura possibilita. Mas é preciso seduzir.O professor mediador precisa criar situações para que a criança aprenda a gostar de ler. 

Devemos nos conscientizar que:

- a criança gosta de ler;

- crianças aprendem a manipular os livros;

- a leitura serve para divertir;

- a leitura é incentivada na sala de aula;

- o ambiente deve permitir que a criança se expresse;

- a criança ler antes de ser alfabetizada;

- crianças compreendemtextos complexos e palavras difíceis;

- os professores devem ler e contar histórias;

- as crianças devem ter acesso a diverssidades de textos e diferentes livros.

HISTÓRIA RECONTADA

 Convocar a criança para recontar histórias, é uma maneiira de fazê-la desenvolver suas capacidades e habilidades.

O que torna a leitura compreensiva e agradável ao aluno é a facilitação por parte do professor, do uso da informação não-visual. A criança não apenas deve ingressar em uma situação de leitura com informação não-visual relevante, mas deve sentir-se à vontade para utilizá-la.

A aluna Mirelly, recontou a história de Dona Baratinha.

A PRÁTICA DA LEITURA

       A leitura é uma atividade que se realiza individualmente, mas que se insere num contexto social envolvendo capacidades que vão desde a decodificação até a compreensão e a produção do sentido para o texto que foi lido. Abrange desde o processo de alfabetização até capacidades que habilitam o aluno a participação ativa nas práticas sociais letradas.

       A compreensão dos textos realizada pelos aprendizes, é a meta principal do ensino da leitura. Ler compreendendo; desenvolve a capacidade de fazer deduções e associar elementos diversos presentes  no texto ou mesmo que façam parte da vivência do aluno, para que possam compreender as informações que não estejam explicitas no texto. Como a capacidade de acompreensão não vem automaticamente e precisa ser exercida, é necessário realizar diversas atividades, antes mesmo que a criança tenha aprendido a decodificar, pois o frofessor tem o papel fundamental de contribuir para o desenvolvimento da capacidade de leitura da criança.

APRENDENDO A APRENDER

 O desenvolvimento e a aprendizagem são processos de apropriação das experiências acumuladas pela sociedade no curso de sua história;e que por sua vez, essa apropriação é um processo de aprendizagem que leva a criança a uma interiorização de uma prática social.

O meu bom senso que me adverte de que exercer minha autoridade de professor na classe, tomando decisões, orientando atividades, estabelecendo tarefas, cobrando  a produção individual e coletiva do grupo não é sinal de autoritarismo de minha parte. É a minha autoridade cumprindo o meu dever. (Freire)