A REALIDADE EDUCACIONAL BRASILEIRA

 A educação brasileira é um fruto de todo um contexto histórico. Todas as transformações sofridas foram impostas pela situação atuante no momento, principalmente geradas pela necessidade política, econômica e social do momento. Como é o caso, por exemplo, da implantação da Lei Federal 5692/71, que produz todos os anseios de um governo da época, exigindo aí um ensino altamente tecnicista, onde houvesse o aprimoramento, ou melhor, o aumento da mão-de-obra especializada necessária ao desenvolvimento industrial e econômico da época. 

A educação brasileira esteve por longo tempo, submetida às doutrinas pedagógicas tradicionais que se fundamentam no objetivo de conduzir o aluno até as grandes realizações da humanidade. Nossos primeiros educadores, os jesuítas, após sua ação de participação e conversão dos indígenas à fé católica, passaram a criar colégios que eram direcionados a uma clientela elitista, formadora de dirigentes nos moldes da educação Europeia. Essa pedagogia estruturada no método escolástico, dando origem a uma visão do mundo coerente e articulada. Nesse contexto, o professor tem um papel centralizador do conhecimento que o aluno deve receber, sem questionamento.

Com a Reforma e Contra Reforma surgiu a corrente educacional positivista, inclusive no Brasil. O positivismo nasce com Augusto Comte e entra no Brasil com Benjamin Constante.

A educação liberal com alicerçamento da burguesia evolui para a pedagogia da escola nova. Nesta o ensino é voltado para o desenvolvimento das potencialidades do educando em vista a sua utilidade para a vida social.

A escola atual adentra o construtivismo com a finalidade de se firmarem nos moldes de uma educação libertadora.

           

               

Amo a Natureza!

O LÚDICO NA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA

O lúdico faz parte do mundo da criança, assim elas aprendem melhor e se socializam com facilidade, apreendem a interagir em  grupo, aprendem a tomar decisões e percebem melhor o mundo dos adultos.

Sistematizar o brincar significa uma reorganização da prática pedagógica desempenhada pelo professor, prática essa que deve abandonar os moldes da educação bancária e absorver o lúdico através dos jogos como o instrumento principal para o desenvolvimento da criança. O jogo, e a maneira como o professor dirige o brincar, desenvolverão psicológica, intelectual, emocional, físico-motora e socialmente as crianças, e por isso os espaços para se jogar são imprescindíveis nos dias de hoje.

Através dos jogos lúdicos, do brinquedo e da brincadeira, desenvolve-se a criatividade, a capacidade de tomar decisões e ajuda no desenvolvimento motor da criança, além destas razões, tornam as aulas mais atraentes para os alunos, são a partir de situações de descontração que o professor poderá desenvolver diversos conteúdos, gerando uma integração entre as matérias curriculares.

Atualmente em nossa sociedade, extremamente capitalista, que influencia todos, inclusive as crianças, exercendo poder e controle através dos meios de comunicação, principalmente a televisão.

Os educadores devem usufruir das brincadeiras de uma forma geral, onde as crianças trabalhem além do corpo a interação com o outro. A criança tem a característica de entrar no mundo  das fantasias e normalmente utiliza como apoio às brincadeiras. Quando esta brincando se expressa mostrando sua maneira de ser, seus sentimentos e sua afetividade.

Os espaços lúdicos são ambientes aconchegantes e que a aprendizagem é desenvolvida, principalmente da socialização. Isso não é assunto novo, pois Fröebel, que ocupa também uma posição relevante na história do pensamento pedagógico sobre a primeira infância e pertence à corrente cultural filosófica do idealismo alemão, sempre defendeu que o jogo constitui o mais alto grau de desenvolvimento da criança, já que é a expressão livre e espontânea do interior da mesma.

As brincadeiras são importantes por fazerem parte do mundo das crianças e por proporcionarem momentos agradáveis dando espaço à criatividade. Todos deveram buscar o bem–estar dos pequenos durante o processo de ensino e aprendizagem, resgatando assim o lúdico como instrumento de construção do conhecimento.

A REALIDADE EDUCACIONAL BRASILEIRA

 A educação brasileira é um fruto de todo um contexto histórico. Todas as transformações sofridas foram impostas pela situação atuante no momento, principalmente geradas pela necessidade política, econômica e social do momento. Como é o caso, por exemplo, da implantação da Lei Federal 5692/71, que produz todos os anseios de um governo da época, exigindo aí um ensino altamente tecnicista, onde houvesse o aprimoramento, ou melhor, o aumento da mão-de-obra especializada necessária ao desenvolvimento industrial e econômico da época. 

A educação brasileira esteve por longo tempo, submetida às doutrinas pedagógicas tradicionais que se fundamentam no objetivo de conduzir o aluno até as grandes realizações da humanidade. Nossos primeiros educadores, os jesuítas, após sua ação de participação e conversão dos indígenas à fé católica, passaram a criar colégios que eram direcionados a uma clientela elitista, formadora de dirigentes nos moldes da educação Europeia. Essa pedagogia estruturada no método escolástico, dando origem a uma visão do mundo coerente e articulada. Nesse contexto, o professor tem um papel centralizador do conhecimento que o aluno deve receber, sem questionamento.

Com a Reforma e Contra Reforma surgiu a corrente educacional positivista, inclusive no Brasil. O positivismo nasce com Augusto Comte e entra no Brasil com Benjamin Constante.

A educação liberal com alicerçamento da burguesia evolui para a pedagogia da escola nova. Nesta o ensino é voltado para o desenvolvimento das potencialidades do educando em vista a sua utilidade para a vida social.

A escola atual adentra o construtivismo com a finalidade de se firmarem nos moldes de uma educação libertadora.

           

               

Amizade é quando você encontra uma pessoa que olha na mesma direção que você, compartilha a vida contigo e te respeita como você é!"